Apresentação

Considerando os avanços da ciência e o crescimento de popularizações mascaradas de ciência, torna-se importante separar as extrapolações do contributo fiável que as ciências cognitivas podem proporcionar às ciências da educação. Esta ação irá contribuir para a compreensão dos processos de aprendizagem e às variáveis que para eles concorrem, dando especial enfoque nas metodologias ativas.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Esta ação de formação de curta duração tem como principal objetivo fornecer um balanço dos contributos das ciências cognitivas para profissionais da educação, proporcionando-lhes conhecimento relevante sobre aprendizagem ativa para a sua prática educativa. No final desta ação, espera-se que os formandos consigam: 1. Diferenciar entre atividades passivas, construtivas e ativas/manipulativas. 2. Refletir sobre práticas de ensino e como integrar estratégias de aprendizagem ativa. 3. Aplicar princípios cognitivos para projetar experiências efetivas de aprendizagem ativa.

Conteúdos

1. Introdução aos modelos da Aprendizagem Ativa. No que se distinguem atividades passivas, construtivas, ativas e interativas. 2. Como equilibrar o envolvimento do aluno com o esforço cognitivo? (Cognitive Load Theory) 3. A dinâmica e a organização da sala de aula. 4. Ativar a aprendizagem: Exemplos de estratégias com geração ativa do conhecimento.

Formador

Iara Filipa Oliveira Saraiva

Cronograma