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DIVULGAÇÃO
O Futuro do Ensino Profissional
Professores do 3º Ciclo e Secundário; Professores de Educação Especial;
ACD
3.0 horas
Presencial
Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;
Ref. 231S20 Inscrições abertas até 29-03-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: 39
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 10-04-2024
Fim: 10-04-2024
Regime: Presencial
Local: Sala de G G _ E. S. Poeta António Aleixo ( 15:00H - 18:00H)
Destinatários
Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
AE Poeta António Aleixo/CFAEPM
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-04-2024 (Quarta-feira) | 15:00 - 18:00 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Explorando o Potencial da Plataforma Intuitivo Melhorando a Avaliação
Docentes do 2.º ou 3º ciclos a lecionar disciplinas com Provas de Aferição em 2023/2024
ACD
3.0 horas
Presencial
Docentes
É necessário levar PC pessoal com ligação à internet.
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Ref. 233S23 Inscrições abertas até 22-03-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: 40
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 10-04-2024
Fim: 10-04-2024
Regime: Presencial
Local: Sala de Grandes Grupos _ E.S.P. A. A _ 17:00H _ 20:00H
Formador
Nuno Miguel António Marreiros
Sónia Isabel Mateus Rodrigues
Destinatários
Docentes
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação de Associação de Escolas de Portimão e Monchique
Enquadramento
A Intuitivo é uma plataforma de avaliação digital para professores, focada em melhorar o processo de avaliação nas escolas. A formação visa apresentar a plataforma, similar à utilizada em exames nacionais, provas finais de ciclo e em provas de aferição. Os participantes explorarão as suas funcionalidades, adquirindo habilidades práticas para administração e avaliação. Discutirão estratégias de integração na prática docente, visando otimizar o processo avaliativo e melhorar os resultados dos alunos.
Objetivos
. Familiarização com a plataforma: os professores deverão aprender a navegar e utilizar os recursos da plataforma Intuitivo para criar, administrar e avaliar atividades de forma eficiente; . Compreensão dos benefícios: os professores devem compreender os benefícios da utilização da plataforma Intuitivo para melhorar o processo de avaliação nas escolas, incluindo a eficiência, a personalização do ensino e o feedback instantâneo; . Desenvolvimento de habilidades práticas: os professores devem desenvolver habilidades práticas na criação e administração de avaliações utilizando a plataforma Intuitivo, incluindo a elaboração de questões, a atribuição de pontuações e a análise dos resultados; . Integração da plataforma na prática docente: os professores devem ser capazes de integrar efetivamente a plataforma Intuitivo nas sua prática docente diária, utilizando-a como uma ferramenta para aprimorar o ensino e a aprendizagem nas salas de aula.
Conteúdos
1. Apresentação da Plataforma Intuitivo • Visão geral da plataforma: interface, funcionalidades principais e objetivos; • Exploração dos recursos disponíveis para criar, administrar e avaliar atividades. 2. Vantagens da Utilização da Plataforma Intuitivo • Discussão sobre os benefícios da plataforma na melhoria do processo de avaliação nas escolas. • Exemplos práticos de como a plataforma pode contribuir para a eficiência, personalização do ensino e feedback instantâneo. 3. Desenvolvimento de Competências Práticas • Tutorial prático sobre como criar e administrar avaliações utilizando a plataforma Intuitivo; • Demonstração passo a passo da elaboração de questões, atribuição de pontuações e análise dos resultados. 4. Exercícios Práticos e Casos de Estudo • Divisão dos participantes em grupos para resolverem exercícios práticos utilizando a plataforma. • Discussão em grupo sobre casos de estudo que exemplifiquem a integração bem-sucedida da plataforma na prática docente. 5. Integração da Plataforma na Prática Docente • Estratégias para integrar eficazmente a plataforma Intuitivo na prática diária dos professores. • Discussão sobre como utilizar a plataforma como uma ferramenta para aprimorar o ensino, a aprendizagem e a avaliação nas salas de aula. 6. Sessão de Perguntas e Respostas • Tempo dedicado para esclarecer dúvidas e partilhar experiências sobre a utilização da plataforma. 7. Avaliação da Formação e Encerramento • Recolha de feedback dos participantes sobre a formação e sugestões para melhorias futuras. • Encerramento da sessão com destaque para a importância da utilização da plataforma Intuitivo na melhoria do processo avaliativo e dos resultados dos alunos.
Modelo
Google forms
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-04-2024 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. 234S21 Inscrições abertas até 05-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: 41
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 10-04-2024
Fim: 10-04-2024
Regime: Presencial
Local: Sala de Grandes Grupos _ E. S. Poeta António Aleixo
Destinatários
Técnicos Superiores
Entidade formadora/Parceria
AEPAA/CFAEPM
INSCREVER-ME
A Tecnologia TI-Nspire CX II no desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais da Matemática e da Física e Química
Grupo 500 e 510
Curso
25.0 horas
e-learning
Professores dos grupos 500 e 510 pertencentes ao CFAE de Portimão e Monchique
Cronograma:
Sessão 1 - 16/04/24 - 2.5h Síncrona - 18:30/21:00
Sessão 2 -24/04/24 - 2.5h Síncrona - 18:30/21:00
Sessão 3 - 02/05/24 - 3h Asíncrona - 18:30/21:30
Sessão 4 - 09/05/24 - 2.5h Síncrona - 18:30/21:00
Sessão 5 - 16/05/24 - 2.5h Síncrona - 18:30/21:00
Sessão 6 - 20/05/24 - 2.5h Síncrona - 18:30/21:00
Sessão 7 - 23/05/24 - 2.5h Síncrona -18:30/21:00
Sessão 8 - 27/05/24 - 3h Assíncrona - 18:30/21:30
Sessão 9 - 03/06/24 - 2h Síncrona - 18:30/20;30
Sessão 10 -04/06/24 -2h Síncrona - 18:30/20:30
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Ref. 216Curso 14_A14 Inscrições abertas até 22-03-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122070/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 16-04-2024
Fim: 04-06-2024
Regime: e-learning
Local: On-line
Formador
Maria Fernanda Neri
António Vidal Santos
Destinatários
Professores dos grupos 500 e 510 pertencentes ao CFAE de Portimão e Monchique
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 500 e 510 pertencentes ao CFAE de Portimão e Monchique. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 500 e 510 pertencentes ao CFAE de Portimão e Monchique.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
A articulação do Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória com as Aprendizagens Essenciais (AE) que os alunos devem desenvolver é uma preocupação da Associação de Professores de Matemática (APM). Os currículos de Matemática e de Físico e Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e/ou no Ensino Secundário preconizam a utilização da tecnologia recorrendo a calculadoras e a computadores. Atualmente, assiste-se ao emergir de novos recursos que permitem aos professores diversificar as suas metodologias de trabalho, na procura constante de melhor contribuírem para o sucesso da aprendizagem dos seus alunos. Para que esses novos recursos sejam rentabilizados para a aprendizagem da Matemática e da Física e Química com base nas AE, considera-se necessário que os professores os conheçam, discutam a sua utilidade, e reflitam sobre a melhor forma de os utilizar em sala de aula, salienta-se ainda a importância do Pensamento Computacional na ciência e na sociedade. A tecnologia TI-Nspire, recorrendo à calculadora e/ou computador, propõe um ambiente com várias funcionalidades permitindo fazer a sua interligação. Este curso surge para dar resposta às necessidades de formação manifestadas pelos professores e pretende dar um contributo para a formação e/ou atualização dos conhecimentos nestas áreas disciplinares com recurso à tecnologia. É neste sentido que o Centro de Formação da Associação de Professores de Matemática considera esta formação pertinente para o seu plano de formação.
Objetivos
- Explorar e reformular tarefas que desenvolvam aprendizagens essenciais de Matemática e de Física e Química; - Promover a utilização da tecnologia (calculadora e/ou computador) na exploração de situações problemáticas; - Refletir sobre as vantagens da utilização da tecnologia nas atividades de ensino-aprendizagem; - Incentivar o trabalho colaborativo e a troca de experiências entre os professores, contribuindo para a sua formação; - Introduzir o Pensamento Matemático e o Pensamento Computacional, na resolução de problemas envolvendo a programação em Phyton.
Conteúdos
No âmbito das Aprendizagens Essenciais das disciplinas de Matemática e de Física e Química, serão realizadas diversas atividades com recurso às principais funcionalidades da tecnologia TI-Nspire CX II e às suas interações e conexões, nomeadamente: - Exploração das principais funcionalidades da TI-Nspire CX II; - Exploração das páginas da TI Nspire CX II (Calculadora, Gráficos, Geometria, Listas e Folha de Cálculo, Dados e Estatística, Notas, Vernier DataQuest); - Introdução à programação computacional (Phyton); - Realização de atividades/problemas com recurso à tecnologia TI Nspire CX II; - Debate e/ou construção de novas propostas de tarefas para a sala de aula.
Metodologias
A metodologia será de exploração investigação construção - experimentação reflexão. As sessões, de caráter prático, decorrerão com recurso a laboratórios virtuais e /ou análise de dados experimentais previamente recolhidos, sendo os formandos levados a modelarem com recurso aos dados fornecidos. A partir de propostas de trabalho disponibilizadas pelo formador, promover-se-á uma aprendizagem promotora de intercâmbio/discussão de ideias, da construção de sinergias e de um trabalho colaborativo que contribua para a melhoria de práticas letivas e partilha de experiências entre professores que lecionam Matemática e Física e Química. As sessões síncronas decorrerão no WebEx / Zoom, com recurso a vídeo, chat e partilha de ecrã/software, explorando e debatendo propostas de trabalho e/ou realizando a discussão sobre a experimentação de algumas das tarefas, procedendo-se ao registo e organização das diferentes sessões através da plataforma Moodle.
Avaliação
Os formandos serão avaliados pela participação e pela sua contribuição nas sessões síncronas e assíncronas. Aspetos a considerar em cada item na avaliação dos formandos: Frequência, participação e trabalho desenvolvido nas diferentes sessões. Deve ser também considerada a pontualidade. - (40%) Reflexão crítica individual; trabalho/teste final e/ou prova de conhecimentos (60%) O relatório final deve incluir a apreciação crítica individual ao trabalho desenvolvido ao longo da ação.
Bibliografia
http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-secundariohttps://www.dge.mec.pt/noticias/homologacao-das-novas-aprendizagens-essenciais-de-matematica-para-o-ensino-secundarioPhysics for Scientists and Engineers: R. A. Serway, J. W. Jewett , 7th editionEducação e Matemática (vários números e artigos sobre a utilização da tecnologia em sala de aula), APM.Algoritmia, programação e robótica com a TI Nspire CX II T, Gomes, A. e Santos J., FCA Editora de Informática, Lda, Lisboa
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 16-04-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:00 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 24-04-2024 (Quarta-feira) | 18:30 - 21:00 | 2:30 | Online síncrona |
3 | 02-05-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online assíncrona |
4 | 09-05-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:00 | 2:30 | Online síncrona |
5 | 16-05-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:00 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 20-05-2024 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:00 | 2:30 | Online síncrona |
7 | 23-05-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:00 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 27-05-2024 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online assíncrona |
9 | 03-06-2024 (Segunda-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Online síncrona |
10 | 04-06-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Online síncrona |
INSCREVER-ME
Aprendizagens essenciais à saída da escolaridade obrigatória: contributos de um prática assente articulação curricular
Educadores de Infância, Professores do 1º e 2º Ciclos do ensino básico
Oficina
40.0 horas
Presencial
Educadores de Infância e Professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico
Calendarização:
13; 20; 27 maio e 10; 17; 24 junho - das 16:30 - 19:30
25 junho - 16:30 - 18:30
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Ref. 219Curso 16 _A16T1 Inscrições abertas até 12-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122086/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 40.0 horas (20.0 horas presenciais + 20.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 13-05-2024
Fim: 25-06-2024
Regime: Presencial
Local: A definir
Formador
Soraia Alexandra Caracol de Pinho
Nuno Miguel António Marreiros
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
Vários Estudos mostram que a atividade regular na natureza promove os desenvolvimentos psicomotor, de competências, de competências sócio emocionais e o desenvolvimento de hábitos saudáveis e sustentáveis que contribuam para o aumento da responsabilidade social e para a tomada de melhores decisões ambientais na vida adulta. Em sala de aula, os softwares de programação têm vindo a ser utilizados, como forma de desenvolver competências fundamentais, nomeadamente o pensamento computacional. A literatura apresenta inúmeros exemplos da utilização de softwares de programação, de entre os quais o Scratch, dedicados ao desenvolvimento de competências em crianças, nomeadamente as relacionadas com o raciocínio lógico, abstração, decomposição e resolução de problemas. Em 2017 iniciou-se o Pro(g)Natura, um programa educativo que articula três ambientes educativos para a promoção do desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais (AE) no 1.º CEB: natureza, linguagem de programação Scratch e sala de aula. Os dados recolhidos, de 2017 a 2021, evidenciam os benefícios desta abordagem educativa para o desenvolvimento de competências gerais, específicas e transversais dos alunos, contempladas nas AE A participação neste programa promove, ainda, a diminuição de problemas emocionais, de problemas comportamentais de hiperatividade e de relacionamento com os colegas. Tendo em conta este enquadramento, na presente oficina de formação pretende-se refletir/capacitar os professores para uma prática assente nos pressupostos acima apresentados.
Objetivos
Promover a mudança nas práticas educativas/profissionais de forma a responder às necessidades e problemas identificados pelos professores, através de metodologias de formação-investigação-intervenção; Desenhar ambientes de aprendizagem que promovam o interesse pela ciência e pela tecnologia, através de uma abordagem criativa, experimental e exploratória, numa perspetiva cooperativa e transdisciplinar; Favorecer a construção de aprendizagens essenciais baseadas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, nomeadamente: (i) promovendo a aquisição e desenvolvimento de conhecimento e experiência nas áreas curriculares e não curriculares transversais, (ii) desenvolvendo a capacidade de aplicação em contextos curriculares e (iii) estimulando atitudes positivas face às aprendizagens significativas.
Conteúdos
Sessões Presenciais/online: Módulo I Flexibilidade curricular: princípios, intervenientes, objetivos Módulo II A natureza como ambiente de aprendizagem o Princípios o A observação, a atitude de escuta da criança e o currículo emergente na natureza Módulo III Scratch como ferramenta transversal ao currículo o Conhecer a ferramenta de programação Scratch princípios gerais de funcionamento; Potencialidades do software nos processos de ensino-aprendizagem e estratégias de utilização educativa em diferentes áreas curriculares o Reconhecer as potencialidades pedagógicas do Scratch em ambiente escolar/formativo; O papel do educador na utilização do software Scratch o Utilizar adequadamente o software; o Elaborar e conceber projetos básicos com recurso ao software; Módulo IV Articulação entre os diferentes ambientes de aprendizagem o A avaliação em contextos de flexibilidade curricular o Articulação entre o currículo emergente na natureza e o currículo escolar Planificar a abordagem a conteúdos curriculares com base na livre iniciativa da criança, na natureza e em sala o Articulação entre o currículo escolar e o ambiente Scratch Imaginar, Criar e Partilhar projetos Scratch de forma autónoma; Desenvolver autonomia na utilização da ferramenta Scratch; Sessões autónomas com supervisão: 1. Elaboração e implementação de atividades na natureza, no âmbito das diferentes áreas curriculares 2. Elaboração de atividades em ambiente scratch, no âmbito das diferentes áreas curriculares 3. Reflexão sobre a articulação entre os diferentes ambientes de aprendizagem (natureza, scratch e escolar) nas diferentes atividades desenvolvidas 4. Avaliação da ação educativa
Avaliação
Avaliação contínua. o Sessões presenciais: participação nos debates promovidos nas reuniões, reflexão sobre as atividades desenvolvidas pelos professores nos momentos de trabalho autónomo o Sessões de trabalho autónomo: elaboração e participação no Blog, construção e implementação de atividades com os alunos Relatório final sobre o processo formativo: o Construção de um portfólio sobre o projeto o Reflexão crítica sobre a aprendizagem docente no âmbito da flexibilidade curricular e do desenvolvimento profissional o Construção de narrativas de aprendizagem com os alunos A avaliação a atribuir aos formandos será expressa numa classificação quantitativa na escala de 1 a 10 valores, tendo como referente as seguintes menções: - Excelente de 9 a 10 valores - Muito Bom de 8 a 8,9 valores - Bom de 6,5 a 7,9 valores - Regular de 5 a 6,4 valores - Insuficiente de 1 a 4,9 valores Para que a avaliação seja atribuída, os formandos terão de cumprir, em termos de assiduidade, um mínimo de dois terços do tempo previsto para as sessões presenciais.
Bibliografia
Duque, I., Almeida, R., Migueis, M. & Bigotte de Almeida, M.E. (2021). Pro(g)natura: Programming Language and Curriculum Development from the Free Iniciative of Childreen in Nature. Proceedings of the 14th International Conference of Education, Research and Innovation-ICERI 2021, 63296338, ISBN: 978-84-09-34549-6Duque, I; Migueis, M. R.; Almeida, R.; Bigotte, E. (2020) Pro(g)Natura, flexibilidade curricular numa aliança entre contextos educativos: natureza, linguagem de programação e sala de aula. Indagatio Didactica 12 5 (2020): 253-371. https: //doi.org/10.34624/id.v12i5.23469Eurydice (2011). Números-chave sobre a aprendizagem e a inovação através das TIC nas escolas da Europa. Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação, Ministério da Educação.Moitinho, C. (2021). O Programa Educativo Pro(g)natura: flexibilidade curricular e o desenvolvimento de competências socioemocionais no 1º CEB. Dissertação de mestrado apresentada à Universidade de Aveiro.Wangenheim, C.,Nunes, V. & Santos, G. (2014). Ensino de Computação com Scratch no Ensino Fundamental Um Estudo de Caso. Revista Brasileira de Informática na Educação, Volume 22, Número 3.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-05-2024 (Segunda-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 20-05-2024 (Segunda-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 27-05-2024 (Segunda-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 10-06-2024 (Segunda-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 17-06-2024 (Segunda-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 24-06-2024 (Segunda-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 25-06-2024 (Terça-feira) | 16:30 - 18:30 | 2:00 | Presencial |
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