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Boletim Nº 1 CFAEPM - "ESSENCIAL"

Este boletim, dedicado ao impacto da Comunicação na comunidade escolar e educativa,

já se encontra disponível para visualização. Aceda ao Boletim através do link: ESSENCIAL

 

                

Os certificados de conclusão de formação contínua e/ou de frequência de ações de formação de curta duração ficam disponíveis na área pessoal do/a formando/a, no menu HISTÓRICO. No caso da formação contínua, os certificados estarão disponíveis assim que o histórico for atualizado e após a verificação do cumprimento dos requisitos, incluindo a existência do contrato, a submissão dos recibos de vencimento e o preenchimento do questionário de avaliação.

Pessoal Docente  e-book  flipbook QR Code

 

DIVULGAÇÃO

416

Ilustração 3D - Blender
GR 240; 550; 600

ACD

 

6.0 horas

 

Presencial

 

GR 240; 550; 600

On-line
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Calendarização 1.ª sessão síncrona _ 6 março 2025 das 17H30 às 20H30 2.ª sessão sincrona - 20 março 2025 das 17H30 às 20H30
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Ref. 273S11_PD_24/25 Inscrições abertas até 21-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: S11

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 6.0 horas

Início: 06-03-2025

Fim: 20-03-2025

Regime: Presencial

Local: On-line

Formador

Jorge Alexandre Martins Pereira

Destinatários

GR 240; 550; 600

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de GR 240; 550; 600. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de GR 240; 550; 600.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE/MUSEU0

Enquadramento

Com esta ACD pretende-se que os participantes conheçam e aprendam, de forma introdutória, a utilizar algumas ferramentas de software de desenho 3D e 2D e princípios artísticos da ilustração, utilizando tecnologias que cruzam o desenho 3D com o desenho 2D, permitindo criar composições com elementos e recursos diversificados.

Objetivos

- Criar uma peça de arte conceptual que nos ajudará a explorar um mundo desconhecido. - Utilizar referências da paisagem do real quotidiano e acrescentar outros elementos futuristas que criarão um mundo imaginado por cada indivíduo.

Conteúdos

Blender e Adobe Photoshop Texturas Modelos. Iluminação Correção de cor Pós-Processamento


Observações

Formador Jorge Pereira

Só serão certificados os formandos que frequemtarem as 6H ( duas sessões).

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 06-03-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
2 20-03-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona

INSCREVER-ME
413

Autonomia e Flexibilidade Curricular: Gestão integrada do currículo
Professores do Ensino Básico e Secundário

Curso

 

25.0 horas

 

Presencial

 

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Sala Grandes Grupos - ESPAA
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Uma promoção de melhores aprendizagens para todos os alunos e a operacionalização do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA) exigem que as escolas assumam uma gestão do currículo que responda às necessidades dos alunos e contextos específicos. Isso implica uma gestão integrada do ...
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Ref. 271C46_A46_ 24/25 Inscrições abertas até 28-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-128533/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 29-04-2025

Fim: 17-06-2025

Regime: Presencial

Local: Sala Grandes Grupos - ESPAA

Formador

Soraia Alexandra Caracol de Pinho

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Uma promoção de melhores aprendizagens para todos os alunos e a operacionalização do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA) exigem que as escolas assumam uma gestão do currículo que responda às necessidades dos alunos e contextos específicos. Isso implica uma gestão integrada do conhecimento, valorizando saberes disciplinares, trabalho interdisciplinar, diversificação de procedimentos de avaliação, promoção de capacidades de pesquisa, análise e argumentação, além do trabalho cooperativo e autónomo. A diversidade de contextos e públicos, incluindo alunos migrantes e com necessidades específicas, destaca a importância de repensar abordagens ao currículo, métodos de ensino e gestão dos tempos e espaços educativos para oferecer ensino de qualidade a todos, especialmente após os déficits de aprendizagem causados pela pandemia. Com base nestas premissas, é importante revisitar metodologias que sustentem a diferenciação pedagógica e estimulem a interdisciplinaridade. A diferenciação pedagógica, como estratégia para atender às necessidades individuais ou de pequenos grupos, e a interdisciplinaridade, como pilar essencial para uma gestão curricular eficiente, promovem um ambiente propício ao desenvolvimento de aprendizagens significativas. Além disso, a interdisciplinaridade facilita a integração das Aprendizagens Essenciais com o PA e a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania.

Objetivos

Refletir sobre a flexibilização curricular e sua relação com as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; Valorizar o papel das escolas e professores na gestão curricular dentro da sua autonomia; Conhecer novas formas de organização do tempo e espaço educativo para otimizar o ambiente de aprendizagem; Compreender os princípios da diferenciação pedagógica e sua importância para promover a equidade; Estimular a implementação de práticas pedagógicas promotoras da qualidade do sucesso escolar, recorrendo à interdisciplinaridade, à diferenciação pedagógica e a metodologias ativas de aprendizagem; Utilizar recursos pedagógicos para abordagem interdisciplinar e inclusiva; Diversificar e adequar práticas de avaliação das aprendizagens; Utilizar ferramentas para apoiar a gestão curricular; Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e resolução de problemas entre profissionais.

Conteúdos

Módulo 1 – Possibilidades de gestão curricular e pedagógica previstas no DL 55/2018 (3h horas) • Exploração dos princípios e oportunidades do Decreto-Lei n.º 55/2018 em articulação com o Decreto-Lei n.º 54/2018, ambos de 6 de julho: 1. Inclusão 2. Sucesso educativo 3. Qualidade das aprendizagens • O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e as suas implicações curriculares. • As aprendizagens essenciais das diversas disciplinas e a sua articulação com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória . Módulo 2 - Exploração de possibilidades de trabalho interdisciplinar (3 horas) • O trabalho colaborativo entre os docentes, com o objetivo de desenvolver uma abordagem interdisciplinar do currículo. • A interdisciplinaridade promotora da interseção das aprendizagens essenciais de diferentes disciplinas prevendo o seu planeamento, a sua realização e a avaliação das aprendizagens para uma gestão curricular mais eficiente e para a promoção de aprendizagens significativas. • A operacionalização da ENEC através de uma abordagem interdisciplinar. Módulo 3 - Diferenciação pedagógica enquanto promotora da equidade (4 horas) • Princípios e objetivos da diferenciação pedagógica • A diferenciação pedagógica como prática essencial para promover a inclusão e garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de aprendizagem. • A avaliação ao serviço da aprendizagem. Módulo 4 - Metodologias ativas de aprendizagem que permitem a diferenciação pedagógica e estimulam a interdisciplinaridade (12 horas) • Métodos de ensino e estratégias pedagógicas (aprendizagem baseada em resolução de problemas, Design Thinking, sala de aula invertida, trabalho de projeto, entre outros) que promovem a participação e o envolvimento de todos os alunos. • Exploração de recursos e materiais pedagógicos, nomeadamente os digitais, que promovem uma abordagem interdisciplinar e inclusiva. Módulo 5 - Gestão do tempo e organização do espaço (3 horas) Gestão do tempo e organização do espaço educativo para otimizar o ambiente de aprendizagem. Trabalho em pequeno grupo, seguido de reflexão em plenário.

Metodologias

Exploração dos temas propostos, com adequado suporte teórico. Reflexão, análise e discussão em pequeno e em grande grupo, com recurso a fontes documentais pertinentes. Elaboração de trabalhos/produto final da ação, em função dos interesses dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

Cabral, I., & Alves, J. M. (2016). Um modelo integrado de promoção do sucesso (MIPSE) – A voz dos alunos. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 16, 81-113.Cosme, A., Lima, L., Ferreira, D., & Ferreira, N. (2019). Metodologias, Métodos e Situações de Aprendizagem: Propostas e Estratégias de Ação - Ensino Básico e Ensino Secundário. Lisboa, Portugal: Edições Sílabo.Ferreira, M. Guia para uma Pedagogia Diferenciada em Contexto de Sala de Aula: teorias, práticas e desafios. Lisboa: Coisas de Ler Edições, 2017.Maia, V. O., & Freire, S. (2020). A diferenciação pedagógica no contexto da educação inclusiva. Revista Exitus, 10, e020003. https://doi.org/10.24065/2237 9460.2020v10n0ID1147, em 4 março de 2024.Tomlinson, C. A. (2008). Diferenciação Pedagógica e Diversidade - Ensino de Alunos em Turmas com Diferentes Níveis de Capacidades. Coleção Educação Especial. Porto: Porto Editora.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 29-04-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial
2 06-05-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial
3 08-05-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial
4 13-05-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial
5 15-05-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial
6 20-05-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial
7 22-05-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial
8 03-06-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial
9 05-06-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial
10 17-06-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:00 2:30 Presencial

INSCREVER-ME

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